承接昨天关于人与自然关系的思考，今天的文章来自42期体验师小蜗在参加完体验师培训后，与她19岁的儿子关于“自然教育”的一段探讨:

美术培训班的孩子们只能在室内学习美术，孩子们很少有机会接触自然，而我认为美是来自生活来自大自然母亲的，走出教室，那里才是我们最好的课堂。有没有好的户外课堂呢？怎样在户外课堂上课呢？在我的世界里，解决疑问最好的老师就是网络。于是一个搜索，我遇见了盖娅自然教育；在了解的过程中，知道了这次自然体验师培训西双版纳站计划；经过了解，盖娅体验师的课程吸引了我，我刚好有时间，于是我与盖娅结下了第42期自然体验师西双版纳站之旅的缘分。

5天的学习，冬青老师和橙子老师的教学风格令我印象深刻。她们的语速不快，声调也不高，没有激昂的煽动，更没有夸张的肢体动作，有的只是温柔的语气，言语中时不时暗含幽默，眼睛和肢体语言里，充满了坚定。就这样波澜不惊的课程，却让我一天一天兴趣大增，情绪激昂，恨不得立刻投身其中，见人就想要分享。所以，我在回程的飞机场上，一见到我19岁的儿子，就迫不及待地与他分享这段时间的学习内容和感想，我本以为他会应和与赞同甚至也会极感兴趣。但是分享的结果让我很吃惊，很意外，还引发了我许多思考。

这番分享到底聊了什么？下面，我就用对话的方式慢慢表来。

我：妈妈这次出去7天，参加了一个叫做自然教育的学习，你想了解一下吗？儿子：我正想问问你呢？我：原先我理解的自然教育，就是把课堂搬到自然里，然后把孩子们在课堂里学的枯燥抽象的知识，通过大自然课堂来让他们学习。但是通过这次盖娅自然体验师的学习以后发现，其实并不完全是这样。盖娅自然教育是以大自然为课堂，以体验为主的上课形式，认识和理解自然，激发人们对大自然的热爱，继而生出对自然的珍惜保护之情，并付诸行动。妈妈觉得很好，准备在我的美术培训中，加入盖娅自然教育的理念和教学方法。

儿子：自然教育，就是环保呗。我知道，我看过的这方面的书比你多。环保教育没用的，有几个人会这样做？没人喜欢这个。我：可能这样跟你说，不是很好理解，难以引起你的兴趣。这样吧，我讲几个故事，会更生动有趣，便于理解。

第一个故事，是自然艺术课里讲到的。自然艺术课会让我们通过游戏更仔细地观察平时没注意到的生物，发现它美好特别神奇的一面，然后用手绘或摄影的方式来表现。课中老师让我们欣赏了许多艺术摄影照片和手绘作品，有的很普通，有的很美很有艺术感染力，有的貌似独特。

其中有一幅独特的摄影作品，它一度在网上流传甚广，相信很多人在网上看到过。就是雾蒙蒙的飘着小雨的背景中，有一只小巧可爱的绿色雨林蛙，蹲坐在一段横放的粗树枝上，两只小手捧着一柄嫩绿的小荷叶在遮挡雨水这样一幅画面。如果你没见过，可以脑补一下画面。是不是很美很独特？其实它是···儿子：知道知道，那张照片是摆拍的，涉嫌虐待动物了。我：是的。那张照片是摆拍出来的，看起来是不是也很美，也蛮艺术的，但这绝对不是我们自然教育所提倡的艺术。儿子：我没觉它好看，有多艺术。我：也许正是你知道了这副作品的创作过程，是如此残忍，所以你就不觉得它美了。这种作品的创作过程，的确是不符合盖娅自然艺术课的理念的。盖娅自然艺术课，就是想通过亲身接触体验自然，发现自然之美，产生爱护自然与自然和谐共处的心情，继而用艺术作品的形式表现出来，感染更多的人热爱保护珍惜自然。

反而有一副画，是一个小朋友创作的，很稚嫩的笔触，凌乱的构图，乍一看不怎么样，但是仔细了解后才知道，这个孩子是要表现走入自然观察到的一棵大树，用到的各种感官，这时候就觉得它很耐人寻味了，比那副摆拍的作品多了许多美感。儿子：我觉得最好的保护自然的方式就是不进入自然，不打扰自然的宁静。我：你说不进入自然就是爱护自然，这个也不完全对吧？因为如果不进入自然深刻体验，很难理解自然的美好神奇，很难理解人类活动对自然的影响。你不了解它，就容易产生误解，怎么去爱护它，珍惜它？儿子：就是人类到处跑，进入自然，美洲大陆被发现，结果呢？人类为了银子到处开采银矿，为了自然物资大肆掠夺，结果那里的自然生态系统被破坏。我：所以有了自然教育，就是让人进入自然了解自然，在此过程中产生爱惜之情，并采取适当的方式保护和使用。我觉得自然教育是可以达到效果的。因为我在这次学习中听到的故事参与的很多游戏和活动都是让我产生这种心情的。儿子：不用进入自然的，看看书就知道了。现在这方面的书籍和文献很多的。我对这方面也很感兴趣，我看的比你多。我：你比我懂得多，那好呀。你这么年轻就比较

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