HELLO小动物

动

物

主

题

课

程

早晨，

孩子拎着一只大大的布口袋飞快地跑到大门口：

“老师，看我带了好多东西！”

“嚯，这么重，你要去做什么呀？”

“今天我们要去动物园！”

与“陌生班级的老师”分享完激动而愉悦的心情后，孩子赶紧加快脚步到教室里做外出准备。

十月开展的“动物”主题课程，与孩子们喜欢探究动物、热爱自然生命的天性高度契合。从婴班到中班，老师们通过孩子身边的现象着手，创设真实的教育环境，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来开展各种各样对动物的探索。

你好，我的动物朋友

婴班时，宝贝们喜欢分享自己知道的动物以及一些小秘密：“蚂蚁是黑色的，小小的。”“乌龟爬得很慢很慢。”“金鱼可以吐泡泡，蝴蝶一直飞。”通过饲养和照顾小乌龟、小蜗牛，他们观察到“乌龟的头软软的，壳硬硬的，发现小乌龟有四条腿、尾巴短短的，乌龟喜欢睡觉，背上有花纹”；他们拿起放大镜，寻找幼儿园里的动物：“老师，快看，树上蚂蚁！”“老师，我发现了蝴蝶，但是它怎么都不动呢？”“快看，这里有个虫子！”

系列探究课程不仅满足了孩子们亲近动物，喜爱动物的情感，也能在丰富的活动里发展语言表达、动手操作、艺术手工、模仿扮演等能力。

“头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话像人语，你说它就说。你们知道它是谁吗？”

在幼儿园，孩子们有位可爱的朋友“奥巴马”，它是一只拥有绚丽羽毛的金刚鹦鹉，进入小班，孩子们的动物探索从“奥巴马见面会”开始，“奥巴马几岁了？”“奥巴马吃什么？”“奥巴马用什么喝水？”宝贝们观察并发现：奥巴马有五颜六色的羽毛、长长的尾巴、弯弯的嘴巴、尖尖的爪子，喜欢吃瓜子、花生、核桃。孩子们从对幼儿园里奥巴马的研究，进而拓展到了解观察身边的其他动物，分享、记录、提出问题，开展DIY手工、动物拼图、动物模仿秀等活动，全面了解动物。

中班孩子们随着年龄认知发展，更喜欢可操作性和探究性强，更有参与感和成就感的活动。他们在教室的“每日动物角”饲养、观察、记录；开展“国宝大熊猫”专题手工作品展；通过《海陆空动物大合集》讨论、分享了解各种动物不同的生活环境并进行分类和统计，学习中宝贝们自主协作、提出问题解决问题、点数、书写，对各种动物的特性有了更深的了解后进行动物模仿。在系列检验铺垫后，策划了这次“参观动物园”的外出活动。

户外课堂延伸：参观动物园

自己照顾好自己，主动喝水；

独立照顾自己的物品；

不乱跑，紧跟队伍；

不投喂动物，不翻越栏杆；

收拾好自己的垃圾；

做文明的游览者。

——孩子们讨论的《游园约定》

在去动物园的路上，孩子们和外教老师一起唱起小动物的英文歌曲。一路上兴奋极了。来到动物园后，孩子们按照既定的游览路线去拜访金鱼池、两栖馆、百鸟苑、鹦鹉区、狮虎园……

“快来看呀，这只鹦鹉和幼儿园的奥巴马长得一样！”

“火烈鸟的羽毛粉粉的好漂亮！”

“天鹅为什么要把脑袋伸进水里去？”

“球蟒蜕了好多皮……”

“蛇为什么要换衣服呢？”

“河马为什么要在水里睡觉，它不会淹死吗？”

“猴子宝宝在给它的妈妈梳头。”

动物园里有各种兽类、两栖爬行类、鸟类和观赏鱼类，甚至还有非常珍稀的濒危野生动物，孩子们特别珍惜宝贵的机会，一边睁大眼睛仔细观察，一边和小伙伴分享自己的发现，“按照鸟的生活习性和形态特征可以分成游禽、陆禽、鸣禽、猛禽、攀禽等。”“虎非常勇猛，中国有博大精深的虎文化。”“豹的共同特征。”“非洲象与亚洲象的区别。”

孩子们围绕自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的方式学习。从参观前的准备工作，到参观时的主动学习，最后回到学校后总结，形成课程汇报。孩子们运用多学科和跨学科知识发现问题、处理问题和解决问题，小组协作研究。

这样的学习是非常有成效的，孩子们不仅仅是学习与动物相关的课题，更将动物的所遭遇的生存现状、生活环境与自己关联。例如当他们看到大象因为珍贵的象牙被猎杀，他们讨论说：“我们要保护大象。”“我们不要使用象牙制作的东西。”萌发保护环境、爱护动物的环保意识。

在“动物”主题学习里，

每个孩子的脸上都绽放出真实的笑容，

在自然的环境里，

有深度的学习自然发生。

我们共同发现、共同创造、共同表达，体验生命的质感，

生命的情感，

追寻让生命美好的原动力。